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构建“以学习者为中心”的教育生态 全力服务学生成长成才

  司林胜

  商丘师范学院作为一所地方本科院校,其办学历史追溯到1905年创办的“归德府中学堂”。近年来,在建设具有教师教育优势特色的国内知名、区域一流高水平应用型大学的进程中,坚持立德树人根本任务,坚持学生成长的事就是学校最大的事,构建“以学习者为中心”教育生态,学生对学校的认同感、归属感、获得感、幸福感、自豪感不断增强。

  

  学校发展定位聚焦学生发展,让学生学有所长。秉持“应天归德、智圆行方”校训,推进“教师教育精品打造、应用型专业集群建设”等八大工程,实施完全学分制改革,着力培养“就业有优势、创业有能力、深造有潜力、发展有空间”的高素质应用型人才。

  教育教学改革确立学生主体,让学生学有所获。构建以教师教育为优势特色、应用类学科专业为主的格局,形成与经济社会发展相匹配、优势特色鲜明的专业体系。坚持“项目牵引、任务驱动、能力导向、兴趣引领”,形成“一学院一品牌,一专业一特色”的“产学研创相结合、教学做练一体化”人才培养模式。开展以学生为主体、教师为主导课程教学范式综合改革,让学生在课前、课中、课后“忙”起来,有效地提升课程教学效能。

  产教融合发展面向学生能力,让学生学有所行。与神火集团等130余家政府部门、行业企业共同成立“合作发展联盟”,推动地方人才技术需求与高校教育、科研及社会服务无缝对接。以“中科曙光大数据学院”等行业学院为平台,使专业设置和人才培养更加贴近行业需求。与企业共建有青少年编程教学中心等协同育人平台10多个,助推应用型人才培养更加符合社会需求。共建商丘科学院等协同创新研发平台,汇聚350余名高层次人才,面向商丘市产业集聚区和主导产业加强技术开发和服务。以省豫东片区教师教育联动发展共同体建设为中心,建立 “2110”师范生人才培养模式,实现学生就业零距离对接。

  师资队伍建设助力学生成长,让学生学有所依。教师激励机制引导教师教学投入,设立校长教学质量奖、教学奉献奖、青年教师教学奖等三大教学奖励,引导教师潜心教书育人。开展教师出国培训、单科进修、企业锻炼等系列教师培养活动,促进教师成长和教学发展。制定《教师教学工作规程》《建立健全师德师风建设长效机制的实施办法》,加强师德师风和教学行为规范管理。

  科研服务社会吸收学生参与,让学生学有所用。与商丘市建立“1+N”战略合作协议,全面融入地方经济社会发展。面向经济社会发展一线组建科研团队,建成省厅级科研平台22个,立项横向科研项目760项,提升了教师实践教学能力,拓展了学生就业市场空间。

  创新创业教育鼓励学生探索,让学生学有所为。把创新创业教育贯穿人才培养全过程,融入专业教育、城市社区、产业发展,投资5000多万元建立双创基地,共建商丘大学生科技园等园区。按照“空间、主体、项目、功能、过程”等“五拓展”思路,构建全链条、全要素、多功能创新创业生态孵化链条。

  资源条件建设围绕学生中心,让学生学有所乐。加大人文绿色园林智慧校园建设力度,营造学生宜居的学习生活环境。投资2.6亿多元建设改造教学实验实训平台,投入2500多万元进行智慧教室、数字化校园无线全覆盖。投入3000多万元改造老校区学生宿舍,更换家具,淋浴、直饮水进宿舍。宿舍教室等场所全部安装了空调。全面升级物业服务和就餐环境,改善饮食品质,营造优雅育人氛围。

  管理服务优化立足学生本位,让学生学有所感。制度设计提高权益保障度,及时响应学生诉求。通过学生自主成立“教学信息员” “食管委”等组织,提高学生对学校管理参与度。运行注重学生体验感,公布无课教室信息,设立考研专用教室和朗读室,解除考研学生占座之烦;改革毕业典礼模式,使每位毕业生真正成为毕业典礼主角。实施“一会两平台”的学生服务模式,建立以“商师立交”微博为主的双微矩阵线上服务平台,建设学生事务服务大厅、就业服务服务大厅等,及时解决学习、生活、就业过程中遇到的问题。

  经过近年来的持续努力,商丘师范学院“以学习者为中心”的教育生态已逐步完善,构建起党委书记和校长主张学生权利,管理和服务人员保障学生权益、教师和学生教学相长的“三全育人”格局。长空万里,好风正劲。学校将牢记为党育人为国育才使命,培养更多高素质应用型人才,培养更多堪当时代大任的青年人才,为中原更加出彩做出新的更大贡献。(作者单位:商丘师范学院)