普通话推广周|这门“普通话课”,到底有啥不普通?

河南日报客户端
2021.09.15 16:35

河南日报客户端记者 赵同增  通讯员 冀虹飞 刘吉磊

暑假期间,被同学朋友昵称为“小麦”的河南师范大学汉语言文学专业维吾尔族本科生麦麦提祖农江﹒库尔班,回到母校新疆喀什地区喀什市浩罕乡中心小学进行短期支教,以一口字正腔圆的普通话赢得了“播音员老师”的称号。

“这多亏了刘志芳老师的‘普通话课’!”9月15日,小麦在电话中告诉记者,普通话和民族语言、方言的区别,不仅仅是发音不同,还涉及语法和词汇等多方面内容,是个复杂的“系统工程”,想要学好并不容易。

在河南师范大学,被小麦称作“普通话课”的现代汉语课,改变了传统的“满堂灌”教学模式,让大学生普通话水平测试二级甲等通过率达到了97%!

这门“普通话课”有哪些不普通之处?

课程“线上”听。课程负责人、副教授刘志芳带领团队,历时3年多,选取了52个知识点制作脚本、录制视频,并陆续把这些资源上传到中国大学慕课网站和APP上,变课堂教学为“云端授课”。


原有的教学模式中,因课堂教学时间有限,主讲教师为了完成教学任务,不得不以“填鸭式”讲授为主,对着黑板照本宣科,让学生觉得枯燥乏味,听得昏昏欲睡。

“刘老师的视频课在室外优美环境录制完成,通过动画等形式对知识点生动解析,还采用了我们年轻大学生最喜欢的网络平台,让学习的过程变得愉悦轻松!”小麦说,课程还打破了“时空限制”,随时随地可以课前预习、课后复习,十分方便快捷。

“线上”掌握了知识点,“线下”还能干点啥?

“用互动的方式查漏补缺,进一步提升教学效果。”刘志芳说,在课堂教学环节,至少把一半的时间留给学生进行操练巩固、小组讨论、互助协作学习,通过展示沟通发现易错点及相应的重难点,有的放矢、“靶向”提高。


十分钟红色经典诵读、党史主题知识竞答、讲出你的家国情怀……小麦说,刘志芳老师精心设置的一个个融入“思政元素”的小活动,让每位同学大胆地展示自己、充分参与其中,不知不觉提高了大家的普通话能力和水平。

“线上”“线下”深度混合,实现了从“满堂灌”向“自主学”的改变过渡,在现有的教学资源下充分激发学生的学习兴趣,发挥了学生的主观能动性,注重学生学习能力的养成,得到了大学生和同行专家、教学督导组的一致好评。

数据显示,近三个学期,学生评教成绩分别是92.54、94.45和97.83,呈明显上升态势。2020年11月,我国评出首批128门语言类“金课”,其中现代汉语“金课”共有4门,刘志芳主讲的现代汉语课程是唯一一门线上线下混合式“金课”。

编辑:代娟
热门评论
立即下载