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深化产教融合 共育“中原工匠”

  河南日报客户端记者  周晓荷  史晓琪

  3月15日上午,洛阳铁路信息工程学校副校长王怀钦走进中铁电气化局集团第一工程有限公司董事长李长波的办公室。一番深谈后,“选定学员作为学徒参与郑合高铁建设”“共建高标准实训基地”等合作意向顺利达成。

  《国家职业教育改革实施方案》是校企快速“牵手”的“催化剂”。“我们同处一地,同做‘四电专业’,实现资源叠加、优势互补之后,对促进产业结构优化升级、提升人力资源质量具有重要意义。”王怀钦说。

  “产教融合”是现代职业教育改革发展的关键所在。我省职业教育瞄准产业需求,探索多元办学,不断提升人才培养质量和服务经济社会能力,教育与产业统筹融合、良性互动的发展格局正在加速形成。

  对接产业释放人才红利

  我省职业院校以市场需求为导向调整人才培养结构,服务产业升级,学科建设按下了“快进键”:今年初,为适应汽车产业转型升级的需求,河南交通职业技术学院牵头、国内90余家院校和智能网联汽车企业等共同组成的“全国智慧交通与智能网联汽车产教联盟”开始筹建;同时筹建的“多式联运研究院”,计划开设物联网应用技术、冷链物流技术与管理等专业,以满足我省物流业发展和郑州建设现代化国际物流中心的需要。

  各地也在积极探索。焦作市启动技术技能人才“双元”培育改革工作,提出建立产教对接的供需衔接机制,每季度组织一次技术技能人才需求情况调查,企业、学校实现产教信息共享、人才供需对接;驻马店市对全市职业学校进行布局调整和资源整合,壮大了一批骨干学校……

  校企合作共育“中原工匠”

  在郑州华南城电商产业园,有一群特殊“商户”,他们的负责人是河南机电职业学院云商学院的学生。该学院开设在华南城中,学生在真场景、真项目、真绩效环境下学习、创业;学院入驻也带动华南城业态升级和效益提升,实现校企双赢。

  我省积极探索多元办学模式,解决了校企合作“两层皮”问题,激发企业参与职业教育的热情。如河南机电职业学院通过“资产国有、学校管理、企业使用”的“三权分置”改革,与河南龙翔电气股份有限公司共建混合所有制河南机电职业学院龙翔电气工程学院。

  产教融合是全方位融合。郑州市电子信息工程学校和企业共建创客基地,双方各派人员共同进行管理;郑州市国防科技学校与宇通共建喷涂、焊接、承装实训车间,实现了师资共享、设备共用、课程共担的教学培养模式……课堂就是“工厂”,“工厂”就是课堂,学生一毕业就能成为工作上的行家能手。

  专家观点

  围绕产教融合实现四个“回归”

  □河南科技学院教授、职业技术教育专家 孟景舟

  《国家职业教育改革实施方案》针对职教办学实践中的顽疾,制定治本之策,其核心是围绕产教融合,回归职业教育办学常态。

  职业教育要做到四个常态回归:一是回归办学主体常态,鼓励企业举办高质量职业教育,从根本上解决“校热企冷”问题;二是回归师资入职常态,制定职业院校“不从应届毕业生中招聘教师”细则,破除“双师型”教师队伍建设瓶颈;三是回归师资培养常态,鼓励工科院校举办职业技术师范教育,参与职教硕士试点工作;四是回归法规监管常态,参加顶岗实习标准制定,解决学生实习缺乏监管、流于形式问题。

  (河南日报客户端记者  周晓荷  史晓琪  整理)